Los alumnos de primaria en Inglaterra no deberían afrontar exámenes obligatorios de fonética, tablas de multiplicar o gramática y puntuación, ha aconsejado al gobierno un influyente sindicato de directores.
La Asociación Nacional de Directores (NAHT, por sus siglas en inglés) dijo en la revisión nacional del plan de estudios y evaluaciones del gobierno que había una “necesidad urgente” de reconsiderar la prueba fonética de la capacidad de lectura, junto con la prueba de multiplicación y las pruebas de ortografía, gramática y puntuación, como medida posible pérdida de tiempo y financiación escolar.
El control fonético obligatorio para niños de cinco y seis años fue introducido en 2012 por el entonces secretario de Educación, Michael Gove, para garantizar que las escuelas utilizaran técnicas de fonética sintética para introducir la lectura a los bebés.
Pero la NAHT sostiene que el uso de la fonética está ahora integrado en las escuelas primarias de Inglaterra, por lo que la evaluación obligatoria de los alumnos del primer año ya no es necesaria. También dijo que la multiplicación se enseña repetidamente en las escuelas primarias y no necesita una prueba separada.
“Se debe poner fin a la verificación legal de la fonética y de las tablas de multiplicar. Es falso sugerir que [they] «Es necesario identificar qué niños necesitan más apoyo en estas áreas; los profesores saben esto sobre sus alumnos sin necesidad de una prueba legal», afirma la presentación de la NAHT.
El sindicato también fue muy crítico con los requisitos actuales para la enseñanza de gramática en las escuelas primarias, otra política introducida por Gove. Pidió que se eliminara la evaluación Sats de ortografía, puntuación y gramática del año 6.
“El contenido del [key stage 1 and 2] El plan de estudios de gramática contribuye poco al desarrollo eficaz de las habilidades de escritura de los niños ni a su comprensión del idioma inglés, y va más allá de lo que la mayoría consideraría necesario para establecer una base sólida en inglés”, dijo.
La revisión del plan de estudios y la evaluación fue ordenada por Bridget Phillipson, la secretaria de educación. La revisión está dirigida por la profesora Becky Francis, directora ejecutiva de Education Endowment Foundation, y las presentaciones públicas cierran a fines de esta semana. A principios del próximo año se publicará un informe provisional y en otoño se publicará un informe final y recomendaciones.
Se espera que la revisión se centre en la educación de los niños con necesidades especiales y discapacidades, así como en el tercio de los alumnos de Inglaterra que no logran buenas calificaciones en el GCSE a los 16 años.
Las directrices del gobierno dicen que la revisión debería considerar reducir la carga de los exámenes y evaluaciones «cuando sea factible y apropiado, sin dejar de reconocer los beneficios socialmente progresistas de los exámenes públicos».
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